我受到的伤害，就不存在於他们的记忆中，而我却要记得他们，还是很不公平啊。

「你到底还想不想念书了？！」

好像班主任没有对她的学生很了解的样，是每年都接的人太多了，关心已经不够用了吗？那个人本就脱离了一个学生该有的模样，用这样依然把对方当成一个学生对待的说辞，怎麽能与对方架起G0u通的桥梁呢？桥梁已经哪里都不存在了，班主任和他之间分别於悬崖的两段，中间只是不可见的山谷了。

好像有这麽一个家伙，作业不写，讲课不听，天天迟到，堂堂睡觉的人，每个年级每个班级至少都能分到一个的人，是那，纯粹於被迫而坐在教室里的人。我印象最清晰的一个，也是我念叨着的，T条件尤为突的一个，我分明地记得，他的T重至少是我的两倍，真是辛苦了坐在他附近的同学，被挤压了个人空间不说，其他像天天听他的鼾声、玩手机的噪音影响，更是常人所难以忍受。而，也就是忍受不了而已，没有人会去提他什麽，别人的声音首先就不了他的耳朵，更别说要他停止自己的行为了。是的，和这样的人接，忍受就是全的内容了。这还算好的不是嘛，像被家胁迫上学的他一样，可怜的班主任也是胁迫的那个啊，她被胁迫着去理自己本就Ga0不定的问题学生，整个集T中，最最受伤反而位置上和问题学生在离得最远的班主任。

麽肯定呢？被这麽问到的话……那是因为，我就这情的持有人啊，不是肯定，只是我知自己不可能是唯一的一个，所以，这情，是有足以撑起‘大家’这麽个数量的人群在时刻品味着的啊，而那味，十分差劲。

只是像竹竿向上穿一样的人，可悲的不就这样的人麽。这样的我不是更有资格抱有畏惧的情吗？不小心的碰撞像个球被弹开，不仅不会得到歉还被被嘲笑弱不禁风，好像从我这样不堪一击的人上也能得到他们作为者的荣耀似的；仅限於功课b较好使的脑袋仿佛不是自己一个人的东西，里绞来的成功与智慧不能作为独自工作作业上，而是要和边的大众分享的大众情报，为什麽就只是边的几个呢，因为他们最擅长用T来获取我同意，为了不被疼我只好乖乖借去自己的课业，本是随存在的学生现象，但是和这些r0U级别的人牵扯起来，总觉相似被威b一样，我能明显地觉到自己的不甘心与气愤，所以，这肯定不是令人不耻的抄作业问题，是，我们都恶痛绝的，暴力；真正的暴力，不会降临我的r0U之上，只是经常会以无奈的方式把我拉下，他们之间的g当仅仅是他们之间的私事，当这麽简单的理不能被理解之後，就是夹在之中的我吃尽苦了，两个人打架的拳可以在对方脸上肆无忌惮也可以顺便在隔我的上肆无忌惮，我明白不是拳的错，只是它主人的错，只是它的主人才不会为这麽J蒜的事情考虑什麽，没有什麽b推开了我正在写东西的课桌、压到已经靠墙边坐的我肩膀、抢走我还乎的凳这小事随意的事情了。

b起记住一个人，记住一句完整的话我觉得更困难一些，毕竟讲过的话能装订成多少册数我不清楚，当事人班主任让我记住的，却是这麽一句和她的事业火不容的一句。

为什麽有这样的人呢？如果没有即使不用咄咄b人也够让人觉得害怕的T素质，他们还会是他们麽？

大家都是可怜的家伙呢，都只是单纯扮演着自己所的角sE，着自己该的事情，过得那麽不开心。真正造成这一切的，则从到尾像个看客般，把责任推脱给别人，自己等着看戏，如果学校的人和自己送去的学生演不自己期待的好戏，期待落空，还会数落起别人的无能和过错，是学校能力不够教不好学生，是学生不懂事只要认真听课就能变聪明了。学校只是

「不念就不念呗。」